以“儿童为中心”的班级环境创设
2017-09-12


随着时代的发展,社会的进步,国家及社会越来越重视对幼儿的教育。而环境则是幼儿教育的重要资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿各方面的发展。皮亚杰曾经说过:“儿童的认知发展在其不断的与环境交互作用获得”。环境是幼儿的第三位老师,是一位不会说话的老师,对幼儿的影响不可低估。一个好的环境创设在幼儿教育中占有举足轻重的位置,良好的环境创设对于幼儿的自我学习、自我探索、自我发展提供了良好的条件,能满足幼儿发展的需要。


大自然是人类最好的老师,因此在整个幼儿园的环境创设中我们以大自然为环境题材,在一楼我们选择了以海底世界为主题,在二楼我们以森林为主题,这两个主题对于幼儿而言都充满了向往,同时又充满了神秘感,能激发幼儿的探索与发现能力。而给幼儿创设生动有趣的静态环境,可以让孩子敢于表达。在幼儿园环境创设中整体色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩令纯洁的幼儿们产生丰富的想象,因此在一楼大厅的位置我们海洋为题材,以绿色海草作为主体,这些单纯、源于自然的颜色,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。孩子们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的他们从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。再加上色彩明亮鲜艳的海洋小动物们,可以为孩子们创造色彩对比、跳跃的画面,,这样可以激发孩子们对大自然的向往、探索。而且在大厅中心的位置我们选择悬挂各种生动可爱的海底世界小动物,再搭配上动画片里的海绵宝宝、派大星 章鱼哥等卡通动物的形象,更能激发孩子们的兴趣。而兴趣又是幼儿最好的老师。而造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿,因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿,对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的摸样令他们产生更多的关注和怜爱,简洁的美术造型,让注意力不够持久的幼儿较快的感知。因此我们在动物的造型方面以幽默、活脱为主,比如咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、会更令孩子们直愣着双眼,久久不愿离去。同时我们在走廊上画上了世界各国可爱的孩子们以及各国的国旗,当幼儿看到那些生动可爱的孩子们便会激起孩子们的求知欲,这样就激发了孩子的自主学习的能力。孩子们都喜欢爬楼梯,我们将会在楼梯扶手处的墙面上画了连环故事由于画面颜色鲜艳,故事情节简单明了,孩子们欣赏画面的同时已将故事铭记于心。

同时为了幼儿园整体美的效果,我们给每个班配备了了颜色统一的课题板等装饰材料, 采用较大浅色块支撑,便于老师们作为底色来用,配以色彩明快的各种图案,深受孩子们喜欢。幼儿对事物的认识,是通过他自身的感知和活动来形成的,所以教室环境的创设为幼儿通过主动活动获得知识经验提高能力创造了条件,同时,幼儿的活动表现,又为教室环境的再建设提供了依据。在我们所创设的丰富多彩的区角活动的环境中,幼儿主动活动得到了最充分的体现。我们的花仙子班和金龟子班,都开设了“娃娃家”这一区角活动,幼儿可以在这个区域里进行过家家、与小朋友进行交流。通过模仿各种社会活动,帮助幼儿学习各种社会行为,发展交往能力,培养幼儿主动性、独立性、创造性、社会性的发展。我们的花仙子班、金龟子班、红果果班、绿泡泡班都创设了自然角和阅读区这两大区角,在各个班的自然角放了许多的植物,我们采用值日生制度,让幼儿轮流照顾、观察,孩子们因此掌握了许多植物的知识,在亲手种植的过程中,了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力,也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。在各个班的阅读区里,我们给幼儿准备了大量的书籍,并且美化了阅读区角的环境,并且让幼儿也参与到环境创设中来,比如大班的小朋友将自己折好的小蘑菇,写上自己的名字,贴在阅读区里,既美化了阅读环境,又让幼儿参与到班级的环创中来,加强幼儿的团队合作精神,增强幼儿的集体荣誉感,通过图书、图片等的讲诉活动,又可以发展幼儿的观察能力和语言表达能力,我们园的各个班也创设了美工区、建构区、英语角等区域,在美工区,主要通过画、剪、贴、捏等美术操作活动,发展幼儿的动手能力,欣赏、表现、创造美的能力。在建构区,我们利用纸盒、易拉罐、各种饮料瓶、积木等进行建构游戏,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力。在英语角,各个班通过各种卡通人物及动物的造型,激起幼儿对英语的兴趣,增加幼儿的学习主动性。在教室的两个课题板,我们的各个班都采用了生动的动植物形象,色彩鲜明,我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。而挂在教室内吊饰都是老师们精心制作的手工艺作品,使孩子们受到了美的熏陶。明亮的色彩 、可爱浑圆敦实的造型,都能激发幼儿去探索兴趣。

幼儿园是幼儿接触的第一个集体环境。它的整体的环境创设对幼儿影响甚广。幼儿的模仿能力很强。所以周围的人和事物就是他们的模仿对象。“近朱者赤,近墨者黑”,这就更能突出环境对幼儿的影响。 人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的,不可替代的。  

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以“儿童为中心”的班级环境创设2017-09-12


随着时代的发展,社会的进步,国家及社会越来越重视对幼儿的教育。而环境则是幼儿教育的重要资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿各方面的发展。皮亚杰曾经说过:“儿童的认知发展在其不断的与环境交互作用获得”。环境是幼儿的第三位老师,是一位不会说话的老师,对幼儿的影响不可低估。一个好的环境创设在幼儿教育中占有举足轻重的位置,良好的环境创设对于幼儿的自我学习、自我探索、自我发展提供了良好的条件,能满足幼儿发展的需要。


大自然是人类最好的老师,因此在整个幼儿园的环境创设中我们以大自然为环境题材,在一楼我们选择了以海底世界为主题,在二楼我们以森林为主题,这两个主题对于幼儿而言都充满了向往,同时又充满了神秘感,能激发幼儿的探索与发现能力。而给幼儿创设生动有趣的静态环境,可以让孩子敢于表达。在幼儿园环境创设中整体色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩令纯洁的幼儿们产生丰富的想象,因此在一楼大厅的位置我们海洋为题材,以绿色海草作为主体,这些单纯、源于自然的颜色,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。孩子们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的他们从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。再加上色彩明亮鲜艳的海洋小动物们,可以为孩子们创造色彩对比、跳跃的画面,,这样可以激发孩子们对大自然的向往、探索。而且在大厅中心的位置我们选择悬挂各种生动可爱的海底世界小动物,再搭配上动画片里的海绵宝宝、派大星 章鱼哥等卡通动物的形象,更能激发孩子们的兴趣。而兴趣又是幼儿最好的老师。而造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿,因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿,对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的摸样令他们产生更多的关注和怜爱,简洁的美术造型,让注意力不够持久的幼儿较快的感知。因此我们在动物的造型方面以幽默、活脱为主,比如咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、会更令孩子们直愣着双眼,久久不愿离去。同时我们在走廊上画上了世界各国可爱的孩子们以及各国的国旗,当幼儿看到那些生动可爱的孩子们便会激起孩子们的求知欲,这样就激发了孩子的自主学习的能力。孩子们都喜欢爬楼梯,我们将会在楼梯扶手处的墙面上画了连环故事由于画面颜色鲜艳,故事情节简单明了,孩子们欣赏画面的同时已将故事铭记于心。

同时为了幼儿园整体美的效果,我们给每个班配备了了颜色统一的课题板等装饰材料, 采用较大浅色块支撑,便于老师们作为底色来用,配以色彩明快的各种图案,深受孩子们喜欢。幼儿对事物的认识,是通过他自身的感知和活动来形成的,所以教室环境的创设为幼儿通过主动活动获得知识经验提高能力创造了条件,同时,幼儿的活动表现,又为教室环境的再建设提供了依据。在我们所创设的丰富多彩的区角活动的环境中,幼儿主动活动得到了最充分的体现。我们的花仙子班和金龟子班,都开设了“娃娃家”这一区角活动,幼儿可以在这个区域里进行过家家、与小朋友进行交流。通过模仿各种社会活动,帮助幼儿学习各种社会行为,发展交往能力,培养幼儿主动性、独立性、创造性、社会性的发展。我们的花仙子班、金龟子班、红果果班、绿泡泡班都创设了自然角和阅读区这两大区角,在各个班的自然角放了许多的植物,我们采用值日生制度,让幼儿轮流照顾、观察,孩子们因此掌握了许多植物的知识,在亲手种植的过程中,了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力,也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。在各个班的阅读区里,我们给幼儿准备了大量的书籍,并且美化了阅读区角的环境,并且让幼儿也参与到环境创设中来,比如大班的小朋友将自己折好的小蘑菇,写上自己的名字,贴在阅读区里,既美化了阅读环境,又让幼儿参与到班级的环创中来,加强幼儿的团队合作精神,增强幼儿的集体荣誉感,通过图书、图片等的讲诉活动,又可以发展幼儿的观察能力和语言表达能力,我们园的各个班也创设了美工区、建构区、英语角等区域,在美工区,主要通过画、剪、贴、捏等美术操作活动,发展幼儿的动手能力,欣赏、表现、创造美的能力。在建构区,我们利用纸盒、易拉罐、各种饮料瓶、积木等进行建构游戏,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力。在英语角,各个班通过各种卡通人物及动物的造型,激起幼儿对英语的兴趣,增加幼儿的学习主动性。在教室的两个课题板,我们的各个班都采用了生动的动植物形象,色彩鲜明,我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。而挂在教室内吊饰都是老师们精心制作的手工艺作品,使孩子们受到了美的熏陶。明亮的色彩 、可爱浑圆敦实的造型,都能激发幼儿去探索兴趣。

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